Manuel pédagogique sur les écoles terrain de formation des professionnels du développement agricole

Contexte

En 2024, l’Université du Sine Saloum El-Hâdj Ibrahima Niass (USSEIN) a ouvert, avec l’appui du projet PETTAL (programme Partenariats Académiques Afrique-France), un master interdisciplinaire en agroécologie et systèmes alimentaires durables (master ASAD). Les maquettes de cette formation prévoient une école terrain professionnalisante pour chaque spécialisation de master 2. Deux écoles terrain ont été conduites au Sénégal : en 2025 par l’option RESAD de l’Institut Agro Montpellier (IAM) et le master ASAD de l’USSEIN, puis en 2026 par l’option RESAD et la spécialisation Productions végétales et agronomie de l’Université Gaston Berger (UGB).

Objectifs

• Capitaliser les expériences d’écoles terrain de l’IAM et de ses partenaires sénégalais dans un manuel destiné aux enseignants de master 2 en développement agricole.
• Identifier les conditions de pérennisation de l’exercice dans le master ASAD.

Réalisations Asc

• Entretiens avec les encadrants, partenaires et étudiants des écoles terrain 2025 et 2026.
• Rédaction, avec l’Institut Agro Montpellier, du manuel Apprendre par l’action (59 p.) : préparation d’une école terrain (équipe, commanditaire, termes de référence, logistique), animation étape par étape avec les étudiants, restitution et retour du terrain, avec des fiches méthodologiques (paysage, histoire agraire, systèmes de culture, d’élevage et de production) et des exemples de calendrier, budget et planning en annexe.
• Rédaction d’une note de perspectives sur la pérennité des écoles terrain du master ASAD et d’un flyer de présentation de l’exercice à destination des partenaires.
• Co-encadrement de l’école terrain 2026 (environ 50 étudiants IAM et UGB) et participation au livrable IAM-UGB sur les perspectives de transition agroécologique dans la vallée du fleuve Sénégal.

Résultats

• La coopération entre universités apporte une expérience interculturelle et une meilleure connaissance des terrains, mais alourdit le budget et la charge administrative de l’exercice.
• Avec environ 50 étudiants répartis sur plusieurs terrains, l’accompagnement de proximité et la restitution deviennent difficiles au-delà de 4 à 5 groupes.
• La note propose trois pistes : ancrer les écoles terrain dans des projets et des partenariats pluriannuels, travailler à proximité de l’université sous un format allégé, ou organiser des écoles terrain méthodologiques sans commanditaire.